FORO DISPONIBLE HASTA NOVIEMBRE 4
LA ONTOLOGÍA
1. Observa el vídeo con profunda reflexión y sin prisa
2. Toma nota de lo mas relevante y elabora un mapa de ideas
3. Participa en el foro con un comentario reflexivo, critico y bien argumentado sobre el tema central del vídeo.
Responde: ¿Cual es la filosofía de Heidegger? ¿Que es el Ser? ¿Que signfica para Heidegger "El DASEIN"?
Video:
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martes, 10 de octubre de 2017
FORO DEL CUARTO PERIODO GRADO UNDÉCIMO
LA FILOSOFÍA DEL LENGUAJE
Fecha limite para participar Noviembre 4 de 2017
vídeo:
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1. Observa con mucha atención y pensamiento analítico el vídeo.
2. Toma apuntes de los aspectos mas relevantes y crea un mapa de ideas (primer Wittgenstein y segundo Wittgenstein)
3. Participa elaborando un comentario, profundo y critico sobre pensamiento y lenguaje segun lo propuesto por Wittgenstein.
4. Responde: ¿Porque los limites del lenguaje son los limites de mi mundo? Explica: lo inexpresable, ciertamente existe. Se muestra, es lo místico? Explica porque la filosofía debe ayudarnos a rehuir "el embrujamiento de nuestra inteligencia mediante el lenguaje" (Por que la filosofía es crítica del lenguaje)
miércoles, 6 de septiembre de 2017
martes, 29 de agosto de 2017
FORO GRADO UNDÉCIMO
EVALUACIÓN DE LA SEGUNDA COMPETENCIA
Responda la evaluación y envíe las respuestas a filosoporosario@gmail.com
Recibo correos hasta las 6:45P.M
FORO TERCER PERIODO UNDÉCIMO
Participa en este foro de manera libre:
Formula preguntas, destaca uno o mas de los temas que son abordados en la entrevista.
miércoles, 23 de agosto de 2017
FORO TERCER PERIODO
GRADO DÉCIMO
¿QUE ES LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA?
Participa con tus inquietudes sobre el vídeo. Destaca ideas sobresalientes del mismo que no sean repetidas de tus compañeros. Genera cuestionamientos para alimentar el debate. Fecha limite de participación Septiembre
lunes, 29 de mayo de 2017
FORO SEGUNDO PERIODO
GRADO DÉCIMO ACTIVO HASTA JUNIO 5
¿Que importancia tiene la lógica en la inteligencia emocional?
¿Las emociones superan la lógica?
¿la lógica controla las emociones?
¿Que importancia tiene la lógica en la inteligencia emocional?
¿Las emociones superan la lógica?
¿la lógica controla las emociones?
FORO SEGUNDO PERIODO
Estimados estudiantes grado undécimo este foro estará activo hasta el 5 de junio
¿Como buscaba la felicidad Epicuro de Samos?
¿Por que un primer principio eran los amigos?
¿Que otros principios se mencionan para encontrar la felicidad?
¿Que relación hay entre dinero y felicidad?
¿Cual es la causa de la infelicidad?
¿Por que comprar no siempre trae felicidad?
¿Que frases nos proponen los filósofos modernos para reemplazar los mensajes de Diogenes contra el consumismo?
sábado, 15 de abril de 2017
RECUPERACIONES PRIMER PERIODO
LAS RECUPERACIONES DEL PRIMER PERIODO:
Los estudiantes presentaran el trabajo final ( 1 y 2 Competencias del primer periodo)
Trabajo escrito según guía de lectura valor 30%
Sustentaciones 70%.
sábado, 25 de febrero de 2017
FOROS DÉCIMO Y UNDÉCIMO
FECHA LÍMITE PARA PARTICIPAR EN EL FORO MARZO 15
GRADO DÉCIMO:
"LA NEGACIÓN DEL OTRO"
¿Qué es la filosofía?
¿Por qué el tiempo es importante?
¿Quien es el otro?
¿Por que es importante el diálogo?
¿Que es la guerra?
Responde filosóficamente las preguntas teniendo en cuenta el punto 1 de Feinmann (hasta el minuto 7,30.)
GRADO UNDÉCIMO
¿Por qué algunos temen a la filosofía?
¿por qué la filosofía es columna de la ciencia?
¿Escribe una de las frases que te hayan impactado sin repetir la de tu compañero?
¿La filosofía nos hace mas autónomos? por qué?
GRADO DÉCIMO:
"LA NEGACIÓN DEL OTRO"
¿Qué es la filosofía?
¿Por qué el tiempo es importante?
¿Quien es el otro?
¿Por que es importante el diálogo?
¿Que es la guerra?
Responde filosóficamente las preguntas teniendo en cuenta el punto 1 de Feinmann (hasta el minuto 7,30.)
GRADO UNDÉCIMO
¿Por qué algunos temen a la filosofía?
¿por qué la filosofía es columna de la ciencia?
¿Escribe una de las frases que te hayan impactado sin repetir la de tu compañero?
¿La filosofía nos hace mas autónomos? por qué?
viernes, 3 de febrero de 2017
Libre Pensadores
CONSTRUYENDO
PENSADORES AUTÓNOMOS
Por: Jorge Enrique Ramírez
Gallardo
jueves, 2 de febrero de 2017
FILOSOFÍA COLROSARIO 2017
Cuento - UN NIÑO
“no se aprende Filosofía, sino se aprende a filosofar” y “no se deben enseñar pensamientos, sino enseñar a pensar” Emmanuel Kant
|
“Una vez el pequeño niño fue a la escuela. Era muy pequeñito y la escuela muy grande. Pero cuando el pequeño niño descubrió que podía ir a su clase con sólo entrar por la puerta del frente, se sintió feliz.
Una mañana, estando el pequeño niño en la escuela, su maestra dijo:
Hoy vamos a hacer un dibujo.
Qué bueno- pensó el niño, a él le gustaba mucho dibujar, él podía hacer muchas cosas: leones y tigres, gallinas y vacas, trenes y botes. Sacó su caja de colores y comenzó a dibujar.
Hoy vamos a hacer un dibujo.
Qué bueno- pensó el niño, a él le gustaba mucho dibujar, él podía hacer muchas cosas: leones y tigres, gallinas y vacas, trenes y botes. Sacó su caja de colores y comenzó a dibujar.
Pero la maestra dijo: - Esperen, no es hora de empezar, y ella esperó a que todos estuvieran preparados.
Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar flores.
¡Qué bueno! - pensó el niño, - me gusta mucho dibujar flores, y empezó a dibujar preciosas flores con sus colores.
Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar flores.
¡Qué bueno! - pensó el niño, - me gusta mucho dibujar flores, y empezó a dibujar preciosas flores con sus colores.
Pero la maestra dijo: - Esperen, yo les enseñaré cómo, y dibujó una flor roja con un tallo verde. El pequeño miró la flor de la maestra y después miró la suya, a él le gustaba más su flor que la de la maestra, pero no dijo nada y comenzó a dibujar una flor roja con un tallo verde igual a la de su maestra.
Otro día cuando el pequeño niño entraba a su clase, la maestra dijo:
Hoy vamos a hacer algo con barro.
¡Qué bueno! pensó el niño, me gusta mucho el barro. Él podía hacer muchas cosas con el barro: serpientes y elefantes, ratones y muñecos, camiones y carros y comenzó a estirar su bola de barro.
Hoy vamos a hacer algo con barro.
¡Qué bueno! pensó el niño, me gusta mucho el barro. Él podía hacer muchas cosas con el barro: serpientes y elefantes, ratones y muñecos, camiones y carros y comenzó a estirar su bola de barro.
Pero la maestra dijo: - Esperen, no es hora de comenzar y luego esperó a que todos estuvieran preparados.
Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar un plato.
¡Qué bueno! pensó el niño. A mí me gusta mucho hacer platos y comenzó a construir platos de distintas formas y tamaños.
Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar un plato.
¡Qué bueno! pensó el niño. A mí me gusta mucho hacer platos y comenzó a construir platos de distintas formas y tamaños.
Pero la maestra dijo: -Esperen, yo les enseñaré cómo y ella les enseñó a todos cómo hacer un profundo plato. -Aquí tienen, dijo la maestra, ahora pueden comenzar. El pequeño niño miró el plato de la maestra y después miró el suyo. A él le gustaba más su plato, pero no dijo nada y comenzó a hacer uno igual al de su maestra.
Y muy pronto el pequeño niño aprendió a esperar y mirar, a hacer cosas iguales a las de su maestra y dejó de hacer cosas que surgían de sus propias ideas.
Ocurrió que un día, su familia, se mudó a otra casa y el pequeño comenzó a ir a otra escuela. En su primer día de clase, la maestra dijo:
Hoy vamos a hacer un dibujo.
Qué bueno pensó el pequeño niño y esperó que la maestra le dijera qué hacer.
Hoy vamos a hacer un dibujo.
Qué bueno pensó el pequeño niño y esperó que la maestra le dijera qué hacer.
Pero la maestra no dijo nada, sólo caminaba dentro del salón. Cuando llegó hasta el pequeño niño ella dijo:
¿No quieres empezar tu dibujo?
Sí, dijo el pequeño ¿qué vamos a hacer?
No sé hasta que tú no lo hagas, dijo la maestra.
¿Y cómo lo hago? - preguntó.
Como tú quieras contestó.
¿Y de cualquier color?
De cualquier color dijo la maestra. Si todos hacemos el mismo dibujo y usamos los mismos colores, ¿cómo voy a saber cuál es cuál y quién lo hizo?
Yo no sé, dijo el pequeño niño, y comenzó a dibujar una flor roja con el tallo verde.”
¿No quieres empezar tu dibujo?
Sí, dijo el pequeño ¿qué vamos a hacer?
No sé hasta que tú no lo hagas, dijo la maestra.
¿Y cómo lo hago? - preguntó.
Como tú quieras contestó.
¿Y de cualquier color?
De cualquier color dijo la maestra. Si todos hacemos el mismo dibujo y usamos los mismos colores, ¿cómo voy a saber cuál es cuál y quién lo hizo?
Yo no sé, dijo el pequeño niño, y comenzó a dibujar una flor roja con el tallo verde.”
Helen Buckley
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